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Cursos Graduação

MATEMÁTICA

Concepção

Neste início de milênio, mais do que em qualquer outra época, a informação, o uso dos meios tecnológicos e a produção do conhecimento são vitais para o ingresso no mundo do trabalho e da cidadania. O uso das mídias e do campo da comunicação aumenta velozmente, fazendo com que a disponibilização da informação seja uma realidade que afeta inexoravelmente todos os setores e agentes sociais. O acesso da população ao saber e à capacitação permanente tornou-se assim uma necessidade tão fundamental quanto as preocupações com infra-estrutura e saúde. Nesse cenário, a formação de recursos humanos não pode mais ser realizada por intermédio de um paradigma transmissivista, preocupado com a absorção de conteúdos estanques e ignorando que o fundamental não está nas informações, mas sim na competência de pensar com elas. Por isso, é preciso investir em uma pedagogia do conhecimento que busca no próprio educando os fundamentos do ensino, compreendendo que este é capaz de criar teorias e refletir sobre elas. O papel central da escola e do professor nessa pedagogia é proporcionar um intercâmbio entre diferentes visões de mundo, permitindo que se faça a distinção necessária entre o saber pessoal e o saber coletivo, uma vez que ambos têm uma história que precisa ser analisada e compreendida. Em outras palavras, uma pedagogia do conhecimento considera que o educando é um ser ativo e que o conhecimento é construído culturalmente; por isso é fundamental ensinar a pensar. Fundamentando-se nos princípios dessa pedagogia do conhecimento, o Curso de Letras habilitação Protuguês/Inglês da Faculdade Alvorada baseia-se na linguagem como ação e como prática social, compreendendo que especificamente na área de Letras ela é objeto de estudo e de ensino. Ao professor e ao aluno caberá, portanto, usar a linguagem em discursos e gêneros diversos, analisando suas especificidades semânticas, sintáticas e pragmáticas. A língua, concebida como meio de integração social, requer desses atores a defesa de suas variações, sem ignorar a importância do domínio da norma lingüística. Do mesmo modo, o processo de ensino e a aprendizagem da língua materna e estrangeira precisa estar associado aos processos de letramento, sobretudo no que diz respeito à produção de textos e às práticas de leitura presentes e necessárias à inclusão social. A leitura e o texto devem ter seus sentidos primários ampliados da decifração e da sucessão de palavras para abarcar a leitura do mundo e as diferentes maneiras que o homem emprega para expressá-lo. Ainda dentro da linguagem como prática social, os estudos literários partem do princípio de que a literatura deve ser estudada dentro de uma perspectiva discursiva, ou seja, como uma construção social onde a comunicação, o conhecimento e a interação literária são determinados não apenas por processo estéticos, mas também e principalmente por comprometimentos, tensões, conflitos e contradições entre os diversos agentes que atuam e constituem o campo literário. Nesse sentido, a literatura não pode ser isolada de outras instâncias discursivas e o seu estudo ganha maior profundidade quando é derivado da relação de mútua relevância entre ela e os outros discursos, sem deixar de lado o seu papel fundamental de permitir que se diga o que não sabemos dizer e nos dizer de maneira mais precisa o que queremos dizer ao mundo e nós mesmos. É dentro dessa concepção que a Faculdade Alvorada, a partir do seu curso de Letras, busca fomentar a reflexão crítica acerca de assuntos pertinentes aos conhecimentos lingüísticos, literários e educacionais, e o desenvolvimento do espírito investigativo, obtidos através de um ensino consistentemente articulado com a pesquisa e a extensão. Para tanto, inscrevem-se entre os projetos do Curso de Letras da Faculdade Alvorada a criação de um Laboratório de Análise e Produção Textual, um Núcleo de Estudos Literários e Lingüísticos e uma Escola de Língua.